LOS FINES DE LA EDUCACIÓN.

A partir del análisis y reflexión sobre el libro de Delval (Los Fines de la Educación), nos  refiere que a lo largo de la historia del ser humano, la Educación ha sido influenciada, manipulada y desafortunadamente dañada por una serie de procesos y acontecimientos sociales mundiales; motivos esenciales  por los cuales  gran variedad de autores nos han ayudado y siguen contribuyendo  a entender  sobre la función y conceptualización de la Educación  por lo que menciona que...¨ desde hace mucho tiempo, en la mayor parte de los países se habla de crisis de la  Educación y casi puede decirse que la crisis es el estado habitual de la Educación (Delval, 1990)¨. Por tal razón surge la necesidad de considerarse, y de manera imprescindible analizar el contexto en el que se encuentra inmersa la propia Educación, dado que las acciones y/o situaciones cambiantes que se desprendan del momento repercutirán (sea necesario o no) y se enfilarán  hacia el surgimiento de una reforma  Educativa, misma que se verá matizada de tintes socio-políticos, económicos y de desarrollo de una nación que lejos de marcar una igualdad Educativa  evidenciará las carencias y necesidades individuales en los sectores mas vulnerables del mundo, alejándose así el hombre del hombre por no saber dirigirse los intereses educativos a un mismo punto en busca del bienestar de iguales. Desafortunadamente una reforma en Educación cualquiera que sea su momento se ve acompañada de ideologías conservadoras  y tradicionalistas  que no consideran que durante el transcurso del tiempo, el individuo ha logrado trascender a si mismo y cambiar su propio estilo de desarrollo, sus propios procesos de enseñanza-aprendizaje y lograr enfrentarse a la cotidianidad y a la vida misma. Hecho que se ve reflejado por que  la Educación en el humano  no es comparable con ningún otro ser vivo a pesar de que son conocidas ciertas conductas deseables que son muestra de Educación, que en la mayoría de las veces son enseñanzas adquiridas del propio hombre como el resultado de  una convivencia mutua (hombre-animal)  dado que ¨ no conviene olvidar, que el hombre  es un animal y que comparte con los restantes animales, y sobre todo con los más próximos, las tendencias básicas  de los seres vivos(Delval,1990)¨.

Pero retomando a la Educación y enfocándonos en su universalidad y la trascendencia a lo largo del tiempo y momentos de las sociedades que en sí tuvieron su proceso de crecimiento como civilizaciones y las cuales tuvieron individuos con características muy peculiares (escribas, maestros, pedagogos, etc.) que representaron a la Educación, a su vez la finalidad de la propia Educación  fue evolucionado al igual que el propio hombre. Inicialmente se basaba en  instruir - educar y dicha distinción y/o diferenciación histórica  permanece en la práctica educativa hasta los tiempos actuales  incrementando sus  propios valores.

El aspecto educativo  desde sus inicios se reflejaba en el individuo en base al fortalecimiento y embellecimiento del cuerpo(época griega), posteriormente con la presencia de la iglesia se da una subordinación de la corporeidad vinculado a una ideología religiosa de la vida, doctrina que contribuyó  a una forma de enseñanza y a fomentar la lectura y la escritura como única vía de trasmisión del conocimiento(época del cristianismo). Sin embargo el objeto educativo se encontraba sumido en el autoritarismo y un absurdo absoluto e incuestionable que costó innumerables persecuciones y condenas  humanas(época medieval), de las que podemos nombrar a Copérnico, Galileo y a Darwin.

Es hasta el Renacimiento que la Educación  cobra un sentido de humanismo y se libera a discreción de las ideologías religiosas (época moderna), aquí el objeto educativo va dirigido hacia la perspectiva en la concepción del hombre y desafortunadamente aun la Educación no poseía valor en sí misma  por pertenecer solo a unos cuantos y no ofrecía  bienestar alguno, ni garantizaba una mejor condición de vida.

Es hasta  la revolución francesa en la que se reconsidera y se plantea una generalización de la Educación teniendo en cuenta su propia problemática por lo que la controversia se hizo presente en relación a los cambios de orden social, por la aparición de la escuela como institución educativa con sistema propio y por su funcionalidad de aplicación dirigida la diferenciación social (época de la ilustración).

Por lo tanto, dada la complejidad de las sociedades en las que se ha vivido y la necesidad de producir conocimiento y  organización social se presenta una prolongación y deterioro en el ámbito educativo. Es sino hasta las pos-guerras que se retoma el fin educativo el cual se centra en el bienestar del niño y a los problemas afectivos, pero sigue persistiendo la desconexión entre la escuela  y la vida siendo evidentes los problemas que aun  hoy en día arrastra la Educación: el fracaso y el abandono escolar aunado a un bajo nivel educacional en el individuo.

Puesto que la situaciones educativas son consideradas solo a partir  de la moral, la concepción placentera, enfoques de formación, teorías del desarrollo y del aprendizaje; más nunca del interés espontáneo, creativo e inteligente del propio sujeto.

los fines del sistema educativo siguen sin enfocarse, situación latente que nos permite a todo formador y/o profesional en Educación a perfilarnos hacia la verdadera búsqueda de  fines Educativos bajo una ideología humanista sin dejar atrás los antecedentes históricos educativos y lograr hacer una reflexión hacía donde dirigirnos y cumplirnos a sí mismos como humanos, brindando una responsable y planificada función docente, para así finalmente contribuir  hacia esa  búsqueda evolutiva e incesante  como lo son las finalidades de la  Educación.

Referencia Bibiliográfica:

Delval, J. (1990), Los fines de la Educación.

Siglo XXI de España  Editores.